La Celula

LA CELULA

 

ESTÁNDAR:
- Explico la importancia de la  celula como unidad basica de los seres vivos 
- Identificolos niveles de organización celular de los seres vivos

MATERIALES:
                      - Plastilina.
                      - Gelatina sin sabor (una cajita).
                      - Pinpón.
                      - Pelota plastica.
                      - Caja de icopor.
                      - Pitillos Plasticos.
                      - Pedacitos de esponja.
                      - Pedacitos de plastico de diferentescolores (verde y amarillo).

DESARROLLO:
En grupos de 5 estudiantes, siguiendo las instrucciones dadas por el maestro, los estudiantes elaborarán un modelo de la celula ( la mitad de los grupo una celula vegetal y la otra mitad una celula animal):
1. Se construye el modelo celular utilizando los materiales, los ubicamos en la caja.
2. Agragamos la gelatina sin sabor, previamente preparada, aun sin cuajar.
3. El pinpón será el nucleolo, el cual se encuentra dentro de una pelota plastica  

4. Los pitillos se clavarán en la caja de icopor (cada pitillo de 1 cm)

5. -Los pedazos de esponja serán las mitocondrias.

    -Los pedazos de plastico  verde serán vacuolas

    -Los pedazos de plastico amarillos serán lisosomas 

6. Con la plastilina elaboraremos el aparato de Golgi

    

 

Neurocircuito

NEUROCIRCUITO

 

ESTÁNDAR:
-Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos electricos

MATERIALES: 
                       - Cinta aislante
                       - Bateria
                       - Cables Conductores
                       - Bombillo Led
                       - Tabla 
  
DESARROLLO:
 1. Pegar la bateria en la parte superior dela tabla con la cinta  aislante.
 2. Conectar los cables a cada unos de los polos de la bateria.
 3. Los extremos restantes de los cables serán conectados al bombillo Led en cada una  de sus patas. 

 
 

 

Los Estados de la Materia

LOS  ESTADOS DE LA MATERIA

ESTÁNDAR:
- Verifico la posibilidad  de mezclar diversos liquidos, solidos y gases.
- Propongo y verifico diferentes metodos de separacion de mezclas.

MATERIALES:
                      -Agua
                      -Hielo
                      -Aceite
                      -Gaseosa
                      -Sal
                      -Cubo de Panela
                      -Semillas de Chia
                      -Tempera
                      -Colorante en Polvo
                      -Bomba
                      -Recipientes Trasparentes (vasos plasticos)

DESARROLLO:
El docente formara grupos de 5 personas. Los niños debeán realizar las siguientes  mezclas  siguiendo las  instrucciones dadas por el maestro:
          1° En un  vaso agragamos aceite hasta lamitad, en la otra mitad agragamos agua.
          2° En un vaso con agua agragamos el cubo de panela.
          3° En  un vaso con agua agragamos el coloranteen polvo.
          4° En un vaso vacio agragamos el hielo.
          5° En un vaso agragamos el hielo yla sal.
          6° En un vaso con agua agragamos 4 gotas de pintura.
          7° En una botella con gaseosa sustituimos la tapa por una bomba tapando la boca de la botella                  y laintroducimos verticalmente en un recipiente con agua caliente.
          8° en medio vaso de agua agragamos  4 cucharadas de semillas de chia.

Los estudiantes deberan realizar cada mezcla, y realizar lasiguientecuando el maestro lo indique. El docente deberá tener en cuenta que ciertas mezclas necesitanmastiempo que otras (como la 2° y la 4°). Cada estudiante deberá llevarun registro de lo que observa, ya sea en  el cuaderno oen la  siguiente guia. 
   

   

Principal

En este blog encontraremos actividades para el área de ciencias naturales basadas en los estándares del ministerio de educación nacional 

ACTIVIDADES 

DE PRIMERO A TERCERO                CUARTO Y QUINTO

Cuarto y Quinto

1. ESTADOS DE LA MATERIA

Actividad que ayudará a los niños a entender mejor el comportamiento de los diferentes tipos de materia cuando estas se encuentran con otra, su reaccion y resultado. Más

2. NEUROCIRCUITO

Actividad que hará que los niños entiendande una manera masdivertida y facil el comportamiento de nuestras celulas y nuestros nervios con ayuda de un circuitoelectrico sencillo. Más

3. LA  CELULA

Actividad que combinará, la ciencia, las manualidades y las ganas de aprender al  ver  como es una celula vegetal o animal de una manera mas dinamica y entretenida. Más

Primero a Tercero

1. LA TIENDA MÁGICA 

 Actividad que estimula todos los sentidos, cada uno de una manera diferente para hacer que el niño tenga una experiencia llena de sensaciones. Más

2. MI RETRATO 

 Es una actividad que ayuda a los niños a darse cuenta de sus potenciales por medio del autorretrato y la opinión de los amigos y compañeros. Más

3. ARBOL GENEALÓGICO

 Es la forma con la cual cada niño reconoce e identifica cada uno de sus familiares y el parecido que existe no solo entre los padres y sus hijos sino también entre todos los seres vivos. Más

4. SALIDA DE EXPLORACIÓN

 Actividad que ayuda a los niños a identificar seres vivos y objetos inertes en un amibente abierto, practicando lo aprendido y poniendolo en practica. Más

5. COMO PUEDO MEDIR LAS COSAS 

Es una buena forma con la cual los niños aprenderan a medir y calcular demas propiedas de los objetos de una forma correcta. Más

Como puedo medir las cosas

COMO PUEDO MEDIR LAS COSAS

ESTÁNDAR: 

-Propongo diversas formas de medir sólidos y líquidos.

MATERIALES:

-Recipientes trasparentes.
-Cinta métrica.
-Balanza
-Objetos

DESARROLLO:

El docente dividirá a los niños en 5 grupos, a cada grupo le dará diversos objetos (pin pon, piedras, madera, papel, etc.), el docente les entregara una balanza, un metro y un recipiente con agua.

Los niños deberán buscar la manera de medir estos objetos. El docente pasará por cada grupo orientando a los niños

Después de un determinado tiempo (aproximadamente 20 minutos) el docente mostrará a los niños como podían medirlo:
          1) Recipiente con agua: 1. marcar donde esta el agua
                                                 2. introducimos el objetos 
                                                 3. volvemos a marcar el agua
                                                 4. observar que pasó
         2) Metro: 1. medir el objeto en cm y mm
         3) La balanza: 1. colocar el objeto encima de esta y observar su peso

Todos los niños deben hacer un registro de estas medidas

Salida de Exploración

SALIDA DE EXPLORACIÓN 

ESTÁNDAR: 
-Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
-Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
-Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
-Diferencio objetos naturales, de objetos creados por el ser humano.

DESARROLLO:

El maestro dirá a los niños las instrucciones para la actividad: no podrán salirse de la fila a no ser que el maestro lo autorice, no correr, no empujar, no gritar, buscar seres vivos y objetos inertes.

El maestro formará a los niños en dos hileras y saldrán a observar el entorno, el maestro constantemente realizará preguntas a cerca de lo que se vé y motivará a los niños a para que también realicen preguntas.

Árbol Genealógico

ÁRBOL GENEALÓGICO

ESTÁNDARES:

-Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de los otros seres vivos 
-Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caracteristicas que se heredan.
-Identifico patrones comunes a los seres vivos.
-Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

DESARROLLO:

El docente pedirá con anterioridad a los niños fotografias, abuelos, padres y hermanos. En clase, con las instrucciones del maestro los niños elaboraran su arbol genialogico. 
Al termino de esto los niños mostraran a sus compañeros como esta conformada su familia y dirá una caracteristica en la cual se parezca a sus padres.

El maestro realizará una socializaciónen la cual mostrarán a los niños que heredan caracteristicas de sus padres y se aprovecha esta socializacion para hablar del ciclo de vida de los seres vivos (plantas y animales)

Mi Retrato

  MI RETRATO

ESTÁNDAR:

-Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
-Describo mi cuerpo y el de mis compañeros.
-Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
-Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
-Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

DESARROLLO:

El Docente llevará un espejo para cada grupo o fila (máximo grupos de 7 niños) en una hoja de papel los niños deberán dibujarse tal y como se ven en el espejo, dentro del grupo los niños podrán dialogar para mirar que le hace falta a su dibujo.
Cuando los niños terminen su dibujo cada uno lo expondrá delante de sus compañeros, los niños dirán características de este (no ofensivas).

En un pliego de papel que el maestro pegó a la pared los niños marcaran su estatura (colaborándose entre sí), miraremos quien es mas alto, mas bajo. el maestro preguntará a los niños si han crecido, como eran antes y que necesitan para crecer.

 

la tienda mágica

LA TIENDA MÁGICA 

 

ESTÁNDAR:

-Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

-Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

DESARROLLO:

El Docente prepara para los niños un rincón al que llamara La tienda Mágica, allí es

maestro tendrá cinco espacios (Cada espacio debe de tener una mesa), estos se diferenciara

por una imagen alusiva a un sentido; cada stand deberá estar preparado de la siguiente

manera:

 LA VISTA: Imagen de unos ojos y el título del stand, imágenes, fotografías,

colores, dibujos, cuentos, libros.

 EL OIDO: Imagen de un oído y el título del stand, música, instrumentos musicales,

silbatos.

 EL TACTO: Imagen de unas manos y título del stand, elementos con diferentes

texturas, arena, algodón.

 EL OLFATO: Imagen de una nariz y título del stand, muestras de perfumes,

lociones, cremas, pasto fresco.

 EL GUSTO: Imagen de una boca y título del stand, dulces, dulces ácidos, sal,

gotero con zumo de limón, chitos picantes.




El docente dirá a los niños las instrucciones de la actividad, los cuidados que deben tener

con los objetos, y que tendrán un tiempo y luego pasaran al siguiente sentido. Después de

las instrucciones dividirá los niños en 5 grupos, asignara a cada grupo un stand para iniciar

la actividad. El maestro pasara por cada grupo realizando preguntas, motivando a los niños

a probar todo, y encontrar semejanzas y diferencias. Durante la actividad los niños deberán

tomar un registro de la observación utilizando la guía (Anexada). Cuando el maestro

indicara a los niños el cambio de stand y se cerciorara de que todos vayan al lugar que le

corresponde.

Para diferenciar los grupos el maestro puede llevar escarapelas, cintas de tela para poner en la mano de cada niño, pintucaritas de colores, etc.